SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
W ZESPOLE SZKÓŁ
W LIPNICY
SPIS TREŚCI
1. Definicja profilaktyki
2. Założenia Szkolnego Programu Profilaktyki
3. Podstawy prawne dla działań profilaktycznych w szkołach
4. Treści Szkolnego Programu Profilaktyki
5. Harmonogram działań Szkolnego Programu Profilaktyki
6. Przewidywane osiągnięcia uczniów
7. Ewaluacja
8. Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia
dzieci i młodzieży demoralizacją (załącznik).
PROFILAKTYKA to przeciwdziałanie zagrożeniom.
Celem profilaktyki szkolnej jest ochrona ucznia przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamują-cych lub niszczących rozwój, określanych jako zachowania ryzykowne.
Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej, skierowanej do grupy niskiego ryzyka, polegającej na promowaniu zdrowego życia.
Zadaniem szkolnej profilaktyki jest także reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych (profilaktyka drugorzędowa) poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy (poprzez wskazanie, pomoc w organizacji pierwszego kontaktu ze specjalistą, nawiązanie kontaktu z rodzicami, motywowanie do podjęcia leczenia i terapii).
W procesie zapobiegania i reagowania na sytuacje zagrożenia ważne jest wyodrębnienie działań profilaktycznych i budowanie Szkolnego Planu Profilaktyki.
GŁÓWNE ZAŁOŻENIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
Programem objęci są uczniowie wszystkich klas szkoły podstawowej i gimnazjum w ramach lekcji wychowawczych i innych przeznaczonych na ten cel godzin. Realizatorami programu są wszyscy wychowawcy klas, pielęgniarka szkolna, katecheci, rodzice oraz przedstawiciele różnych instytucji wspierających szkołę w działaniach profilaktycznych. Nauczyciele zostają przygotowani do prowadzenia zajęć podczas dostępnych szkoleń. Program proponuje kształcenie dojrzałej postawy wychowanka wobec samego siebie i wobec otaczającej go rzeczywistości. Program jest otwarty i może ulegać modyfikacji. Stanowi integralną część Programu Wychowawczego Szkoły.
PODSTAWY PRAWNE
DLA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W SZKOŁACH
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogól-nego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2002r. Nr 51, poz. 458)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. (Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r.
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lipca 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego
i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.(Dz. U. z 2002 r. Nr 121, poz. 1037)
TREŚCI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
Szkolny Program Profilaktyczny obejmuje następujące obszary działań:
I. Bezpieczna droga do szkoły
II. Stres i emocje
III. Zapobieganie i przeciwdziałanie różnym formom uzależnień
IV. Brak kultury osobistej
V. Brak motywacji do nauki, niskie potrzeby edukacyjne
VI. Przemoc i agresja
VII. Niepowodzenia szkolne
VIII. Profilaktyka zdrowotna
PLAN DZIAŁAŃ SZKOLNEGO PROGRAMU
PROFILAKTYKI
I. BEZPIECZNA DROGA DO SZKOŁY
Cele:
- podnoszenie poziomu bezpieczeństwa,
- kształtowanie umiejętności bezpiecznego poruszania się po jezdni i zachowania bezpieczeństwa podczas gier i zabaw,
- wdrażanie do przestrzegania znaków drogowych
|
Zadania | Sposoby i formy realizacji |
Bezpieczeństwo na drodze i w drodze do szkoły.
Zachowanie ostrożności w kontaktach z nieznajomymi. | - zorganizowanie spotkania z policjantem na temat bezpiecznego poruszania się po drogach
- wycieczka na przejścia dla pieszych i przystanki autobusowe
- pogadanka na temat zasad kulturalnego zachowania się w środkach komunikacji publicznej
- pogadanka |
| Bezpieczeństwo na terenie szkoły. | - dyżury nauczycieli
- kontrola zachowań uczniów w toaletach
- przeprowadzenie wśród uczniów i rodziców ankiet na temat bezpieczeństwa w szkole |
| Jak ustrzec się niebezpiecznych sytuacji? | - przeprowadzenie lekcji wychowawczych nt. bezpiecznych zabaw w czasie ferii i wakacji
- szkolenia na kartę rowerową |
| Ważne telefony | - zapoznanie z numerami alarmowymi :pogotowie ra-tunkowe, policja, straż pożarna |
| Współpraca z rodzicami | - szczegółowe zapoznanie dziecka z drogą do szkoły, zwracając uwagę na niebezpieczne miejsca |
| Współpraca z Policją | - spotkania z policjantem – pogadanki |
II. STRES I EMOCJE
Cele:
- wzrost wiedzy na temat istoty stresu, jego objawów i uwarunkowań,
- wskazywanie, jaki wpływ ma stres na uczenie się,
- wskazywanie korzyści wynikających z pozytywnego myślenia.
| Zadania | Sposoby i formy realizacji |
- Uświadomienie uczniom czym jest stres (definicja, rodzaje )
- Zapoznanie się z problematyką emocji
- Poznanie sposobów radzenia sobie z przykrymi emocjami i stresem |
- wykonanie tablicy informacyjnej
- inspirowanie do wykonania gazetki szkolnej poświęconej stresowi i emocjom
- zajęcia w ramach godzin wychowawczych (pogadanka)
- zorganizowanie spotkania ze specjalistą – psychologiem na temat stresu i emocji |
| Ćwiczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem |
- przeprowadzenie zajęć na temat stresu i jego skutków w ramach ścieżki prozdrowotnej i na godzinach wychowawczych, WDŻ, religii
- ćwiczenia praktyczne: odgrywanie scenek, dramy, koło teatralne, konkursy, quizy, gry i zabawy ruchowe, inscenizacje |
| Alternatywy |
- tworzenie grup wsparcia – w miarę potrzeb |
| Interwencja |
- praca rzecznika praw ucznia
- opieka pedagogiczna
- pomoc poradni |
III. ZAPOBIEGANIE I PRZECIWDZIAŁANIE RÓŻNYM FORMOM UZALEŻNIEŃ
Cele:
- dostarczenie uczniom informacji o konsekwencjach stosowania środków odurzają-cych;
- wyposażenie rodziców i nauczycieli w wiedzę o rodzajach środków odurzających, objawach ich zażywania, sposobach pomocy;
- wskazanie możliwości unikania tych zagrożeń i sposobów radzenia sobie z nimi.
| Zadania | Sposoby i formy realizacji |
| Uświadomienie zagrożeń wynikających z palenia tytoniu, picia alkoholu i używania narkotyków | - projekcje filmów
- pogadanki i dyskusje na godzinach wychowawczych
- konkursy plastyczne promujące postawy abstynenckie
- gazetki tematyczne
- rozmowy indywidualne z uczniami palącymi papierosy, pijącymi alkohol itp.
- spotkania z pielęgniarką szkolną i psychologiem |
| Poszerzenie wiedzy o środkach psychoaktywnych | - gromadzenie i udostępnianie materiałów na temat pro-filaktyki uzależnień
- podanie ciekawych pozycji programów telewizyjnych, stron internetowych itp.
- zajęcia warsztatowe na godzinach wychowawczych |
| Promowanie zdrowego stylu życia | - zajęcia i zawody sportowe
- rajdy i wycieczki turystyczno – krajoznawcze |
| Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacji presji rówieśniczej | - lekcje wychowawcze na temat postaw asertywnych
- projekcja filmu wideo „Asertywność” |
| Organizowanie młodzieży różnych form spędzania wolnego czasu pod opieką nauczycieli | - kółka zainteresowań
- kawiarenka internetowa
- dyskoteki szkolne |
| Utrudnianie młodzieży dostępu do środków uzależniających | - obserwacja uczniów podczas przerw lekcyjnych, zajęć pozalekcyjnych, dyskotek itp.
- zakaz wpuszczania na imprezy szkolne osób z zewnątrz
- włączenie rodziców do opieki na imprezach szkolnych
- patrolowanie otoczenia szkoły przez policję |
| Uświadomienie rodzicom zagrożeń w rozwoju młodego pokolenia | - spotkania z rodzicami poświęcone zagrożeniom młodzieży narkomanią, piciem alkoholu i paleniem papierosów
- wskazywanie instytucji, w których mogą szukać pomocy |
| Edukacja nauczycieli mająca na celu rozwijanie umiejętności właściwego postępowania z uczniami zagrożonymi uzależnieniami | - organizowanie szkoleń na temat uzależnień wśród młodzieży
- wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli w zakresie profilaktyki oraz sposobu podejmowania wczesnej interwencji
- kursy kwalifikacyjne i studia podyplomowe |
| Włączenie do współpracy instytucji wspierających szkołę w dzia-łaniach profilaktycznych | - współpraca z Policją: (interwencje wobec młodzieży sięgającej po środki uzależniające, informowanie o za-istniałej sytuacji zagrożenia szkołę i rodziców
- współpraca z Kościołem, organizacjami młodzieżo-wymi, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną itd. |
IV. BRAK KULTURY OSOBISTEJ
Cele:
- kształtowanie postaw życzliwości i dobroci wobec każdego człowieka,
- poznanie umiejętności potrzebnych w kontaktach z innymi ludźmi,
- wzbudzenie potrzeby reakcji, nie pozostawania obojętnym.
| Zadania |
Sposoby i formy realizacji |
| Zapoznanie uczniów z pojęciem kultury osobistej (od zasad higieny do świadomego odbioru kultury) | - godziny wychowawcze na temat: "czym charakteryzuje się człowiek kulturalny" |
Zapoznanie się z przyczynami:
• obyczaj środowiskowy,
• wzorce wyniesione z domu,
• upust emocji,
• chęć zwrócenia na siebie uwagi,
zaimponowanie,
• wyraz buntu,
• wzorce w mediach,
• solidaryzowanie się z grupą o takich
zachowaniach,
• ubóstwo języka; | - godziny wychowawcze
- spotkanie z psychologiem |
| Uświadomienie uczniom iż każdy człowiek zasługuje na szacunek |
- reagowanie, nie pozostawanie obojętnym,
- odpowiednia kontrola i pilnowanie dyscypliny na lekcjach |
V. BRAK MOTYWACJI DO NAUKI, NISKIE POTRZEBY EDUKACYJNE
Cele:
- rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów.
| Zadania | Sposoby i formy realizacji |
Poznanie przyczyn:
• niedostosowanie wymagań do poziomu uczniów,
• mało przydatne życiowo informacje w programach szkolnych,
• lenistwo,
• brak systematyczności,
• wpływ rówieśników,
• brak zainteresowania ze strony rodziców,
• ucieczka w ciekawsze pomysły,
Odpowiednia reakcja. |
- stosowanie ciekawych metod nauczania
- pomoc psychologiczno – pedagogiczna
- wzbudzanie pozytywnego myślenia
- organizowanie ciekawych zajęć pozalekcyjnych, wyjazdów, rajdów
- spotkania z rodzicami w ramach pedagogizacji rodziców
- powołanie szkolnego rzecznika praw ucznia
- zaangażowanie uczniów w działalność pozytywną (społeczną, charytatywną)
- organizowanie prezentacji osiągnięć uczniów
- pomoc koleżeńska
- promowanie programów telewizyjnych, prasy, literatury uznających pozytywne wzorce społeczne |
VI. PRZEMOC I AGRESJA
Cele:
- rozwijanie u dzieci i młodzieży zdolności do samokontroli i samooceny,
- zminimalizowanie zjawiska agresji i przemocy,
- wyrabianie u uczniów postawy szacunku dla norm właściwego zachowania;
- podniesienie kultury osobistej uczniów,
- budowanie klimatu zapewniającego dzieciom o młodzieży poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego,
- przygotowanie uczniów do odróżniania zachowań poprawnych i złych ze społecznego punktu widzenia,
- modelowanie pozytywnych wzorców zachowań,
- wyposażenie dzieci młodzieży w umiejętność dokonywania wartościowych i sensownych wyborów w życiu,
- rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną i cudza agresją,
- zwiększenie poczucia wartości własnej i rówieśników,
- uwrażliwienie na krzywdę drugiego człowieka,
- wdrażanie uczniów do alternatywnych sposobów organizowania życia,
- wyrabianie właściwego (także krytycznego) stosunku do mediów, reklam, gier komputerowych,
- wyposażenie dzieci w umiejętność bycia asertywnym.
| Zadania | Sposoby i formy realizacji |
| Pomoc uczniom mającym trudności z adaptacją w szkole. | - praca ciągła nauczycieli, wychowawców, pracowników obsługi
- włączenie w proces adaptacyjny pomocy pedagoga szkolnego (wg możliwości szkoły) |
| Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży podczas ich pobytu w szkole a także w drodze na przystanek autobusowy. | - pełnienie dyżurów przez nauczycieli
i pracowników obsługi (przerwy, dyskoteki ...).
- prawowanie opieki nad uczniami ( przez nauczycieli) w drodze ze szkoły na przystanek autobusowy aż do odjazdu autobusów |
Uświadomienie uczniom oraz ich rodzicom, jakie niebezpieczeństwa grożą im w szkole, w drodze do i ze szkoły ( również ze strony nieznajomych).
Dostarczenie w/w wiedzy na temat radzenia sobie z agresją i przemocą a także na temat alternatywnych sposobów organizowania życia. | - organizowanie spotkań (w zależności od potrzeb i możliwości) z:
- funkcjonariuszem Policji,
- pracownikiem Sądu Rodzinnego (np. kuratorem rodzinnym),
- właściwym pracownikiem PPP
- przygotowanie i umieszczenie na właściwym miejscu (np. na szkolnych i klasowych gazetkach) odpowiednich materiałów
- przeprowadzenie rozmów z rodzicami na wywiadówkach i przy innych okazjach (uroczystości klasowe; dodatkowe zebrania, o ile zaistnieje taka potrzeba)
- projekcja filmów o tematyce zapobiegania agresji i przemocy.
- niedopuszczanie do przebywania na terenie szkoły osób obcych
(w szczególności podczas dyskotek) |
Wskazywanie zagrożeń i pozytywnej roli środków masowego przekazu.
Uświadomienie uczniom, że sceny okrucieństwa i przemocy uwidaczniane w grach komputerowych a także w środkach masowego przekazu (głównie w telewizji) w dużym stopniu przyczyniają się do wzrostu zachowań patologicznych.
Uczenie dzieci i młodzieży krytycznego stosunku do mediów
i reklam.
Kształtowanie u uczniów postawy
bycia asertywnym. |
- pedagogizacja rodziców (wywiadówki, ewentualne dodatkowe spotkania)
- zorganizowanie Szkolnego Dnia Przeciw Przemocy – „Veto przeciw przemocy” (wg możliwości)
- przeprowadzenie konkursu plastycznego na temat „Przyjaźń, koleżeństwo zamiast agresji i zła”
- Zorganizowanie Dnia Magicznych Słów: „Proszę, Dziękuję, Przepraszam” (do realizacji w szczególno-ści w klasach młodszych a także w klasach czwartych i piątych) |
| Rozpoznanie środowiska uczniów. | - przeprowadzenie wśród uczniów ankiet na temat: „Jaki masz pomysł na przeciwdziałanie agresji i przemocy” oraz wspólna analiza ich wyników
- obserwacja dzieci i młodzieży podczas lekcji, przerw, zajęć pozalekcyjnych, dyskotek, biwaków, wycieczek |
| Wskazywanie i organizowanie wartościowych form spędzania wolnego czasu. | - organizowanie kół przedmiotowych, kół zainteresowań, zajęć na sali gimnastycznej (również podczas zimowych ferii)
|
| Integracja zespołów klasowych i grup równoległych.
Wdrażanie uczniów do niesienia pomocy słabszym (intelektualnie i fizycznie) i biedniejszym (w sensie materialnym). |
- praca ciągła podczas różnych lekcji, uroczystości, spotkań, wycieczek (klasowych i szkolnych) |
| Zwiększenie samooceny u uczniów. | - wykorzystywanie elementów motywacji w systemie oceniania
- nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności – wg WSO
- prezentowanie na lekcjach autorytetów, konstruk-tywnych grup rówieśniczych |
VII. NIEPOWODZENIA SZKOLNE.
Cele:
- wyrównanie szans edukacyjnych uczniów z trudnościami w nauce lub mających zaległości z powodu usprawiedliwionej , dłuższej nieobecności w szkole.
| Zadania | Sposoby i formy realizacji |
| Wdrażanie uczniów do systematyczności i efektywności w działaniu | - systematyczna kontrola ze strony nauczycieli i rodziców
- pozytywne motywowanie ucznia do pracy |
| Doskonalenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach niepowodzeń szkolnych | - jak unikać niepowodzeń szkolnych
- rozmowy na lekcjach wychowawczych.
- jak postępować w sytuacjach niepowodzeń?
Do kogo się zwrócić o pomoc? |
| Nabywanie umiejętności współdziałania w grupie . | -podział klasy na zespoły oraz przydzielenie ról (biwaki, wieczorki klasowe, wycieczki, uroczystości szkolne, zawody sportowe, praca w grupach na lekcjach metodami aktywnymi) |
| Stwarzanie szansy osiągania sukcesu (nawet niewielkiego)
Rozpoznawanie swoich słabych i mocnych stron .
Unikanie bezkrytycznego naśladowania innych.
Nabywanie umiejętności pozytywnego myślenia o sobie.
Pomoc uczniom w zrozumieniu, że ich sukces zależy w dużej mierze od nich samych. | -szkolne koła zainteresowań stwarzają możliwość zaprezentowania swoich uzdolnień i dalszy ich rozwój pod fachowym okiem n-li.
-przekonywanie uczniów, że pozytywne myślenie daje znacznie lepsze efekty. |
| Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi. | Kształt. postaw asertywnych:
• sztuka mówienia „nie”
• kierowanie się własnym zdaniem w sytuacji presji grupowej
• otwarte wyrażanie swoich myśli, sądów, oczekiwań, próśb, opinii itd. |
| Wyrabianie nawyku niesienia pomocy uczniom, którzy mają kłopoty z nauką. | -zachęcanie uczniów zdolnych do pomocy koleżeńskiej
-zajęcia wyrównawcze dla uczniów z obniżonym progiem wymagań
-zajęcia indywidualne dla uczniów wytypowanych przez badania w poradni psycholo-giczno pedagogicznej |
VIII. PROFILAKTYKA ZDROWOTNA
Cele:
- wzrost wiedzy na temat zdrowia i jego uwarunkowań,
- wskazywanie korzyści wynikających z prowadzenia zdrowego stylu życia.
| Zadania | Sposoby i formy realizacji |
| Edukacja zdrowotna | -pogadanki
-projekcje filmów dydaktycznych
-scenki rodzajowe
-rozmowy indywidualne |
| Otyłość – zagrożenie dla zdrowia jako choroba cywilizacyjna | -omówienie przyczyn otyłości
-gimnastyka jako sposób na odchudzanie
|
| Anoreksja i bulimia | -prelekcje
-uświadomienie dzieciom mechanizmu zachorowania na bulimię i anoreksję |
| Dojrzewanie jako trudny okres dla każdego nastolatka | -pomoc w zrozumieniu przemian zachodzących w organizmie w ramach godzin wychowawczych i WDŻ
-wzmacnianie u dzieci poczucia własnej wartości |
| Znaczenie higieny osobistej | -pogadanki
-spotkania z pielęgniarką |
| Pomoc indywidualna w rozwiązywaniu konkretnych sytuacji kryzysowych w przypadku zachorowań i urazów | -współpraca z placówką podstawowej opieki zdrowotnej |
| Profilaktyczne badania i opieka stomatologiczna | -fachowa pomoc lekarza stomatologa |
| Profilaktyczne badania lekarskie ( tzw. bilans zdrowia) wykonywane w konkretnych grupach wiekowych, mające na celu indywidualną zdrowia i rozwoju uczniów, w tym ich kwalifikacje do zajęć WF i sportu szkolnego, kwalifikacje do programów rehabilitacyjnych oraz ewentualne ograniczenia dotyczące wyboru dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej | -gimnastyka korekcyjno- kompensacyjna
-kształtowanie właściwych postaw
-opieka lekarska lekarza rodzinnego i pielęgniarki |
| Pedagogizacja rodziców | -zebrania z rodzicami
-pogadanki
-zaangażowanie do edukacji zdrowotnej i współpracy |
| Propagowanie zdrowego stylu życia | -uświadomienie o szkodliwości używek i środków odurzających
-zachęcanie młodzieży do udziału w akcjach profilaktycznych ( Dzień bez papierosa, Dzień walki z AIDS)
-plakaty, gazetki, konkursy |
| Aktywność ruchowa jako recepta na zdrowe życie | -zachęcanie uczniów do rozwijania umiejętności ruchowych umożliwiających uczestnictwo w wybranych przez nich formach aktywności fizycznej indywidualnej i zespołowej
• zajęcia sportowe i pozalekcyjne (uczniowski klub sportowy „TROPS”, zajęcia lekcyjne WF)
• SKKT-PTTK „ Globtroter”
-umiejętne spędzanie czasu wolnego ( komputer i ekran naszym przyjacielem a nie wrogiem) |
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
W wyniku działań profilaktycznych uczeń:
- radzi sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia;
- jest asertywny;
- zna konsekwencje zażywania narkotyków, palenia, picia i wpływu używek na własne zdrowie;
- prowadzi zdrowy styl życia;
- ocenia swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie;
- odnosi sukcesy dydaktyczne na miarę swoich możliwości;
- nazywa i rozróżnia postawy uważane powszechnie za właściwe i niewłaściwe;
- uświadamia sobie, że z agresją można sobie poradzić, przeciwdziałać jej i rozładować we właściwy sposób, a skutki stresu znacznie złagodzić;
- spostrzega różnice w sposobie wyrażania emocji w grupie rówieśniczej, na filmie akcji, w rodzinie i przez osoby uznawane powszechnie za autorytety;
- dostrzega zagrożenia zubożenia słownictwa poprzez stosowanie wulgaryzmów.
EWALUACJA
Mierzalne wskaźniki ewaluacji:
- zmniejszenie liczby zachowań agresywnych, utrwalone zachowania asertywne;
- dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne;
- zdrowe i higieniczne odżywianie się; uczeń wolny od uzależnień;
- umiejętność organizowania czasu wolnego;
- świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu, telewizji;
- reakcje w sytuacji zagrożenia;
- sukcesy uczniów, uzyskiwanie promocji;
- pogłębianie umiejętności wychowawczo-profilaktycznych nauczycieli na kursach, przekazywanie wiedzy uczniom.
Sposoby ewaluacji:
- ankiety;
- obserwacja;
- rozmowy.
Opracował zespół w składzie:
Sylwia Bukowska
Renata Kuik Studzińska
Maria Latuszewska
Maria Reszka
Jolanta Rymon Lipińska
Bogdan Rymon Lipiński
|
